从2019年起👕，蒋秀丽老师尝试开始使用辅助线上教学工具📓⇨，主要用来点名和随堂巩固测试，很大提升了课堂效率👩🍳🦸🏼♂️，这个学期当她得知要全面开展线上教学时，她非常期待，同时也有些迷茫，全面的线上教学究竟是什么样的形式和内涵🤜？
首先是选择线上教学平台📯，从学校的推荐中👷🏻♂️，蒋老师选择了智慧树👏🏿，智慧树在除面授之外的各个教学环节功能都比较强大💬，包括学习资源，作业考试，学情数据，成绩管理等。她开始熟悉平台的使用📫，参加培训🧚🏻🧑🎓，不断与同事家人进行测试。即使已有一定的线上教学经验，还是碰到了一个又一个的问题，但都在不断的学习、交流中解决了。蒋老师还建立了课程的QQ群🦹，在QQ群中进行实时屏幕分享，配合智慧树见面课的互动功能，学生能够得到很好的互动体验。
一、如盐在水，思政元素有机融合教学内容
确定了平台，蒋老师进一步思考线上教学的内涵⛹️♀️，线上教学👭，不是把课堂搬到线上，以中心是学生👩🏽🦳🧞，让学生自主获取知识，课堂不是单向的“讲授”🧀📢，而是交流𓀝，答疑和检测学习效果，真正翻转课堂。
智慧树平台试用期，试用的材料蒋老师也是精挑细选🔊，抓住每一个“传道授业解惑”的机会，蒋老师给同学们选择了视频“科学家的故事—钱三强”👊，要求同学们写出观后感🚣🏽♂️，同时说明，由于没有开学提交观后感的作业是自愿的，不计入课程成绩。201位学生中🧑🚀，有152位同学主动提交了读后感，她一一评阅，感受到他们受到思想的洗礼🏊🏿♀️，同学们纷纷表示要继承与发扬钱三强精神🗒，为祖国的伟大复兴而努力学习，功成不必在我🌳，功成必定有我。
下面是蒋老师线上教学期间希望与大家分享的心得🦼、体会🎽：
二👩🏻🔧👨🍳、打造硬核教学环境，营造良好的线上教学体验
网上教学的“软环境”，类似于传统教室的“硬环境”，也要经过一番好好“装修”☪️。为了让学生获得最好的声音效果，视觉效果，蒋老师升级了宽带，采用了家里配置最好的电脑，配上了麦克风、手写板🦠；电脑的接口不够了🧗🏿♂️，再配上集线器。电脑软件也要“豪华配置”。线上教学中👩🏫，了解到学生希望能够有课程回放的需求🌂，于是蒋老师马上安装录屏软件，将教学过程录制下来🕐👱🏿♂️。教学过程一些互动ℹ️、停顿把知识讲解打断，为了更连贯，她装上了剪辑软件，开始学着编辑视频。
数周的教学下来，蒋老师的电脑操作能力也得到了极大的提升🤰🏽，要学会以前从来不知道的一些快捷键🙅🏽♀️，比如：PPT全屏分享时，Windows的任务栏会消失🔏，这时如果QQ群或智慧树有提问，或者需要打开QQ开启学生麦克风时💇🏼♂️，都要退出PPT播放，经过网上几番查找，终于解决，同时按下窗口键与T键就可在PPT全屏播放时显现出任务栏。鼠标悬停在应用上，就可小窗观察这个应用中的最新消息。
三、答疑作用凸显🧑🏿🌾，构建师生学习共同体
答疑不再受时间与空间的限制，学生随时随地都可以向老师提出疑惑🫷🏻。从前老师固定时间，在固定地点等学生来答疑，而现在QQ上🫸🏽，每天学生的问题纷至沓来。蒋老师也总是第一时间就回复他们。几周下来，由于大量使用QQ⛑️，蒋老师已经被QQ授予了QQ达人称号。
答疑就像是“望闻问切”，高效的教学👔，教师首先应该是医生的角色，能够找准学生的问题，然后给出相应的“解药”☔️。而课堂、课后的答疑就是“诊断”的第一步，很多问题都在QQ答疑中显现了出来，比如有的同学用作用力在一段时间内的平均值♻，去乘以路程，作为这段过程中变力作的功，这显然是对平均作用力与变力的功两个概念都不清楚。没有对概念的准确理解，应用时就会张冠李戴🔴。发现问题后，蒋老师就会在课堂上把概念再给学生解释清楚。现在的她把每次课的课中休息时间都变成了答疑时间，每次课都会现场回答学生的疑问。
答疑可以促进教学相长，学生的问题有时会让她深入思考，发现知识点中的另一番天地。热学课上一位学生问为何理想气体温标T-Ptr曲线中有气体的斜率为正有气体的斜率为负，她查阅了大量资料，发现解释这个问题必须深刻理解真实气体与理想气体的区别💨🧑💻，真实气体在教才中讲的较少，也是教学中曾经忽略的部分🕛，容易引起学生的片面印象🏇🏼，通过这一问题，让蒋老师的知识更立体起来🎡。大学物理采用的是天津大学的视频资源🙆♂️，为了更好地回答同学们日常提出的问题，她学习了天津大学的视频。
四🧜🏻♀️、“AI助教”将教师从机械性工作中解放
线上教学中教学管理的工作大部分实现了自动化，包括学生作业记录👩🏼🎨、考试主观题的批改🆗、学生成绩计算、学生学习记录的跟踪。就批改作业而言，线上收发作业更迅捷了，传统教学当堂课布置作业，下次课收作业，再下次课发作业，一般要一到两周时间，学生收到反馈时往往已经遗忘了作业内容👵🏼。而线上教学，当堂课布置的作业，蒋老师会要求第二天上交，第三天就批改完成并下发，整个过程大约48个小时。有时随交随批，学生几乎数分钟内就可以知道作业中的问题。线上收发作业老师能够把精力集中于作业评阅上，传统教学中老师要花大量时间进行而作业登记与归档。现在感觉每个老师都有了个“AI助教”🛑，工作效率大大提升。
看着学生们的预习笔记，作业完成度🧚♂️，课中与课后的质疑与思考🛫，学生们的表现给了蒋老师很大的信心🧔🏽♀️。从最初的焦虑怀疑，到不知不觉中💙，已经有点儿爱上了这种线上教学👷🏽♀️，蒋老师力争线上教学能够与课堂教学同质等效🧝♂️，甚至高质高效。但她深知高质高效的线上教学🤵🏿♂️，任重而道远，加油！